读研：高考报考的时间拓展

考生未来是否有继续攻读硕士研究生，甚至博士研究生的打算，在高考报考过程中会产生完全不同的决策结果。

高考报考这个行为容易被看作一个时间点而不是时间段，许多考生和家长倾向于认为高考报考只是解决考大学的问题，而这个“大学”主要指的是本科或专科教育。其实，高考报考的过程不能只考虑本科的发展，认为本科的专业和院校弄清楚了，选正确了就完事大吉了，如果有深造的需要等本科毕业的时候再考虑，这种想法是完全错误的。研究生的入学考试并不同于高考，虽然初试的数学英语和政治是全国统一考试，但是初试的专业课以及复试的全部内容都是由各高校独立出题。因此相对于外校考生，本校报考的考生会更具有优势。填报志愿时仅仅看到学校的情况而不考虑高校所在地，或者仅仅考虑到本科四年的教育而不考虑后续教育的做法显然是一种短视的表现，所以至少还应该考虑到本科毕业之后3到5年的发展问题，尤其在这个学历越来越高工作越来越难找的时代里。

留学：高考报考的空间拓展

高考报考这个概念听起来并不是一个充分国际化的概念，将“高考报考”四个字恰当的翻译成英文并不是一件容易的事情，对于大多数以申请制为主的国家来说，“考大学”这个名词也让人感觉比较陌生的。这使得绝大多数家长对高考报考的空间认知主要集中在中国大陆的范围之内。

留学视野将高考报考的空间范围由传统意义上的中国大陆地区，扩展到了全球范围之内。其他国家和地区向内地考生开放招生的步伐也越来越快，如澳大利亚的诸多高校已经开始接受中国大陆的高考成绩，而香港地区的高校也开始认可托福和SAT成绩。高考报考的全球化趋势已成定局，随着中国经济的高速发展，中国家庭的收入水平也在不断提高，考生和家长在进行高考报考选择时理应放眼全球进行选择。在高一高二，甚至上高中之前，就对高考的国内架构和海外架构做出分析，已经成为必然的要求和趋势。

有关生存：高考报考与职业发展

对于高考报考的专业选择，并不仅仅意味着四年或七年高等教育的学习，而要将视野拓展到职业发展领域。职业发展的概念不仅仅局限于具体的职位（Position）和工作（Job），而是一个需要被综合考虑的概念，明天的职业选择，深刻影响着今天的高考报考。尽管高考报考的目的绝不仅仅是为了找到一份好工作，如果考生大学毕业连生存问题都解决不了，高考报考一定存在着或多或少的问题。

李嘉诚将成功者的特质总结为六个字：取势、明道、优术，这六个字来自于《孙子兵法》。这六个字也是考生和家长在考察高考报考与未来职业发展之间的关系时所应持有的态度。取势、明道、优术的目的，就是为了让考生能够通过高考报考和大学阶段的学习打下良好的职业基础，从而解决生存问题。

有关生活：高考报考与人生幸福

早期的职业生涯规划理论实际上是没有“生涯”的概念的，更多的是“职业指导”的概念。20世纪下半叶，舒伯等人提出了“生涯”的概念，从而用“生涯辅导”的概念取代了“职业指导”。“生涯”这一概念被看作“在个人的一生中，由于心理、社会、经济、生理及机遇等因素相互作用所造成的工作、职业的发展变化。职业的发展是个人发展中的一个最主要的方面，它跨越人的整个一生并涵盖个人的自我概念、家庭生活、以及个人所处的环境、文化氛围的方方面面”。

职业生涯规划理论当中所说的生涯概念仍然没有摆脱职业的范畴，其所谓的生涯的出发点仍然是职业，生涯这一概念比职业更大之处在于它以职业为核心，将职业的范围扩大到了与职业相关的各个方面，生涯可以看作是职业概念在人生领域当中的扩大化，生涯概念的范围虽然扩大了，但它与职业概念仍然在同一层面。事实上，比生涯概念更大的概念是人生，职业生涯规划这个概念严格意义上讲是个伪命题，所谓职业生涯规划只不过是人生规划在职业问题上的反映。

同样的道理，学业规划的概念也是一个伪命题，它是指人生规划在学业问题上的反映，推而广之，所有规划问题脱离了人生的范畴都没有意义。关于个人的规划只有一种，那就是人生规划，所有类型的规划都是人生规划在某一个领域或时间段的反映。高考报考问题作为学业规划问题的一部分，一定要放到人生幸福的高度来考虑才能避免偏颇，所有的阶段性选择事实上都是人生的战略选择，而高考报考的根本目的就是使考生生活得更好，能够通过高考报考获得人生幸福。

核心原则：成就的科学与满足的艺术

高考报考学要求学生在进行与学业相关的选择时，如专业、地区、院校、教师、教育机构、辅助工具等，一定要从职业的角度来看待学业问题，而不是单纯的为学业而学业。同时，这个职业角度并非抽象的职业，而是与行业和单位性质相关的具体职业。在进行学业选择的时候，必须要站在学业选择的原点问题，也就是职业选择问题来进行选择，学业规划的问题其实是职业规划的问题，是研究如何通过良好的学业规划获得成就的科学。

同时，这个职业选择应该同时满足人生幸福和社会价值，人生幸福对应着个人需求的满足，社会价值对应着社会需求的满足。对于个人需求的满足，也就是人生幸福的获得，只能靠战略教育才能实现，战术教育更多情况下只能满足社会需求，帮助学生获得职业发展，它在实现人生幸福方面是比较无力的。因为战术教育不能够解决人的选择问题，当人的选择问题得不到解决的时候，人就很难获得幸福。当个体选择了与自己适合的环境和工作的时候，他就会得到快乐，也就比他在没有选择能力的时候更容易获得幸福，这是一种满足的艺术。